Ирина Попович
Конспект занятия по экологии в младшей группе «Весна пришла»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №42 комбинированного вида»
Тема : «Весна пришла »
Конспект непосредственно образовательной деятельности
Составила :
Воспитатель
Попович И. Н.
Ленинск - Кузнецкий
Образовательная область : Познание (ФЦКМ) .
Интеграция образовательных областей : познание, коммуникация, художественное творчество, чтение художественной литературы, здоровье, социализация, музыка.
Тип : интегрированное.
Возраст детей : 3-4 года.
Формы организации совместной деятельности : групповая , индивидуальная.
Цель : Формирование бережного отношения к природе, развитие основ экологического воспитания .
Задачи НОД
Познание :
Формировать познавательный интерес.
Расширять у детей представления о сезонных изменениях в природе.
Воспитывать любовь к природе и желание ухаживать за растениями.
Коммуникация :
Активизировать речь детей, побуждая повторять слова за воспитателем и строить ответы в виде полных предложений.
Обогащать пассивный словарь.
Художественное творчество :
Воспитывать аккуратность в ходе выполнения аппликации.
Чтение художественной литературы :
Здоровье
Развивать мелкую моторику рук и двигательные умения и навыки.
Развивать основные психические процессы : внимание, память, образное мышление.
Социализация
Формировать умение выполнять работу сообща.
Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.
Музыка :
Учить слушать и понимать музыку.
Формировать певческие умения.
Развивать чувство ритма.
Словарь новых слов : почки оживают, набухают; аромат листьев, зелени, свежести.
Предварительная работа с детьми : беседа о временах года, рассматривание картинок о весне , чтение художественной литературы, заучивание стихотворений и песен о весне .
Предполагаемый результат : имеют представления о сезонных изменениях в природе, определяют признаки весны ; проявляют интерес в ходе наблюдения, строят ответы в виде полных предложений; бережно относятся к природе; умеют выполнять работу сообща.
Материал :
Для воспитателя : три стакана с березовыми веточками, изображение дерева, береза, Аудиозапись «Звуки леса» ; Песня «Березка»
Для детей : листочки, вырезанные из цветной бумаги; изображение дерева, клей ПВА, кисть.
Ход занятия
Воспитатель :
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают,
Под ее ногами.
Черные проталины,
На полях видны,
Видно, очень теплые
Ноги у весны .
(Г. Ладонщиков)
О чем это стихотворение?
Дети : О весне .
Воспитатель : А давайте мы вспомним признаки весны ? Что происходит с природой, когда наступает весна ?
Дети : Становится тепло, тает снег; появляются листочки, трава. Прилетают птицы.
Воспитатель : Да, ребята. Весной ярко светит солнце , греет землю и от этого тает снег. Бегут ручьи. Появляются лужи, проталинки. Просыпаются насекомые. Весной появляются первые цветы 6 подснежники, мать-мачеха. Набухают почки на деревьях, появляется первая трава. Прилетают птицы из теплых стран. Вся наша природа оживает, выходит из глубокого зимнего сна.
А сейчас Соня нам прочтет стихотворение «Весна » .
Соня :
Тает снег,
Звенят ручьи,
Все сильней потоки,
И летят уже грачи
К нам из стран далеких.
Воспитатель : Молодец, Соня. Спасибо.
Ребята, а вы хотите понаблюдать, за тем, как же появляются листья на деревьях?
Дети : Хотим.
Воспитатель : Тогда подходите все ко мне. (Воспитатель и дети подходят к столу. На столе стоит 3 стакана с березовыми веточками.)
Посмотрите, что у нас на столе?
Дети : Стаканы с ветками.
Воспитатель : На столе у нас три стакана с ветками березы. Ребята, посмотрите в первом стакане у нас ветки березы еще не пробудились от зимнего сна. Ветка и почки сухие. Воды в стакане нет. Во втором стакане ветки начали оживать, почки набухают. Как вы думаете почему?
Дети : В стакане вода.
Воспитатель : Верно. А в третьем стакане, что происходит с ветками.
Дети : Появились листья.
Воспитатель : Это ветки, за которыми мы начали наблюдать на прошлой недели. Вот столько изменений с ними произошло. Береза ожила. Какие листья на березе?
Дети : Маленькие, зеленые, красивые.
Воспитатель : Глубоко вдохните, и вы почувствуете аромат листьев. С приходом весны мы ощущаем приятный аромат зелени, свежести.
Почки на наших листьях начали набухать благодаря тому, что мы поместили ветки в тепло и воду. Веточки напитались влагой и получили необходимое для роста тепло. Так и весной природа оживает благодаря солнечному свету, ведь солнышко светит ярче и сильнее греет землю. Дождь питает землю, и растения получают влагу. Ребята, так что необходимо для роста растений?
Дети : тепло, солнце, вода, дождь.
Воспитатель : Что бы нашей березе было весело расти, давайте станцуем для нее танец. (Воспитатель раздает детям платочки, встают вокруг березы) .
Дети под руководством воспитателя исполняют танец. Песня «Березка» музыка Р. Рустамова. Слова А. Матлиной.
Воспитатель : Молодцы ребята, теперь наша береза очень быстро зазеленеет. Присаживайтесь на стулья. Посмотрите что это такое? (Указывает на мольберт с изображением дерева) .
Дети : Дерево.
Воспитатель : (Воспитатель подходит к дереву) Наше дерево еще не пробудилось от зимы. Что необходимо для нашего дерева, что бы оно ожило?
Дети : Солнышко.
Воспитатель : Тепло, которое дарит нам солнечный свет. А вот, и солнышко. (Воспитатель прикрепляет к мольберту солнышко) . Оно засветило ярко-ярко и посмотрите, что происходит с деревом? (Воспитатель приклеивает приготовленные листочки из цветной бумаги к дереву).
Дети : Появляются листочки.
Воспитатель : Дерево оживает. Давайте всё дерево нарядим зелеными, яркими листочками. Для этого необходимо взять листочек и с помощью кисти нанести на него клей и приложить к нашему листу, к веткам дерева. (Дети по очереди подходят к воспитателю. По необходимости им оказывается помощь).
Воспитатель : Какое чудесное дерево получилось. Благодаря вам оно ожило. К нам пришла весна ! Ребята, вы рады?
Дети : Да!
Воспитатель : Все рады приходу весны . И насекомые и птички. А теперь давайте все вмести исполним весеннюю песню и порадуемся все вместе.
Дети и воспитатель :
Воробей с березы на дорожку - прыг!
Больше нет мороза - чик-чирик.
Вот журчит в канавке быстрый ручеек
И не зябнут лапки - скок, скок, скок.
Высохнут овражки - прыг, прыг, прыг, Выползут букашки - чик - чирик!
Марина Медведева
Конспект занятия по экологии во второй младшей группе «Приходи, весна!»
Задачи : продолжать знакомить детей с устным народным творчеством, составлять рассказ по мнемотаблице, закрепить знания о птицах, дополнять предложения глаголами и прилагательными. Закрепить умение упорядочивать фигуры по цвету и форме. Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым, любовь к родной природе.
Оборудование :картинки птиц , диких и домашних животных, обручи (красный, жёлтый, синий, блоки Дьенеша, слайды с изображением леса.
Ход занятия :
Ребята, какое сейчас время года? (весна ) .Я спою вам песенку, а вы мне подпевайте. (закличка с движениями)
Приходи весна (дети поднимают руки вверх)
Все мы ждём тебя (прижимают руки к груди)
Солнышко свети (" фонарики" руками)
Пусть бегут ручьи (волнообразные движения кистями рук)
Пусть птички летят (взмахивают руками)
О весне кричат !
(дети проговаривают слова и показывают вместе с воспитателем)
А сейчас давайте с вами составим рассказ о весне . Нам поможет таблица.
(таблица состоит из 4 рисунков : солнышко, сосульки, лужа, силуэт женщины и цветы)
Весной пригревает яркое солнышко. С крыш домов свисают сосульки и тают. На земле появляются лужи. Все люди весной отмечают мамин праздник - 8 марта.
А давайте поиграем с вами в игру. Я буду начинать предложение, а вы договаривать слова.
Ручьи весной (что делают)
Солнце весной (какое)
Сосульки весной (что делают)
Весной травка вырастает (какая)
Весной птицы (что делают)
Весной всё оживает вокруг . Но самое главное чудо, которое происходит в природе весной - это к нам из тёплых стран прилетают птицы. Самыми первыми прилетают грачи (показываю картинку) . Это крупные чёрные птицы с длинным клювом. Ходят важно, длинными носами ковыряют землю- червяков ищут. Кричат :
" Крак! Крак! Весна ! Весна !". В далёкие времена говорили : " Грач зиму ломает", ещё есть примета " Грач на горе- весна на дворе ".
Ребята, пойдёмте с вами в лес и послушаем звуки и голоса природы. (дети идут " стайкой" под звуки птичьих голосов. Останавливаются около дерева)
Что это под деревом? (волшебная шкатулка) . Я буду загадывать загадки и, если вы правильно отгадаете, то из шкатулки вылетит птичка, а вы посадите её на дерево. (дети сами выбирают птиц после загадки)
1. Вот ведунья белобока
А зовут её. (сорока)
2. Прилетает к нам с теплом
Путь проделав длинный
Лепит домик под окном
Из травы и глины (ласточка)
3. Чик- чирик!
К зёрнышкам прыг!
Клюй не робей.
Кто же это? (воробей)
4. На ветке дворец
Во дворце певец
Как зовут его. (скворец)
После каждой правильно отгаданной загадки, дети выбирают фигурку птицы и прикрепляют к дереву.
А теперь мы поиграем в игру " Кого не стало?" Какие птицы сидят на дереве : сорока, ласточка, воробей, скворец, грач.
Вы отвернитесь, а одна птичка улетит. Повернувшись, вы должны назвать птицу, которая улетела. (2-3 раза)
А сейчас представьте, что вы птички, давайте полетаем с вами по лесу :
" Прилетали птички, птички- невелички.
Весело скакали, зёрнышки клевали, быстро улетали"
Подлетайте ко мне, я вам раздам карточки, по которым вы выберете себе фигуры разного цвета и размера (блоки Дьенеша) .
На полу лежат обручи - гнёздышки (красный, жёлтый, синий) . Мы поиграем в игру " Найди своё гнёздышко"
" Раз, два, три, птичка в гнёздышко лети" (дети занимают " гнёздышки" по цветам)
Но кончается прогулка,
Возвращаться нам пора.
Мы опять вернёмся в садик
Ждёт нас новая игра.
Наше занятие закончено , давайте играть кто во что хочет.
Конспект комплексного занятия (познание и художественное творчество) во второй младшей группе на тему: «Здравствуй, гостья, Весна!»
Задачи:
Закреплять знания детей о характерных признаках зимы и ранней весны.
Формировать представления детей о весенних изменениях в природе: больше солнечных дней, становится теплее, тает снег, появляются проталины, изменяется одежда детей, прилетают птицы и т.д.
Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику рук.
Развивать речь, воображение, творческие и умственные способности детей.
Совершенствовать коммуникативные навыки.
Воспитывать бережное отношение к живой природе, желание аккуратно доводить начатое дело до конца.
Словарная работа: весна, март, проталина, оттепель, ручей, сосулька, солнышко, лучи, капель, подснежник, почка; ранняя, долгожданная, яркое, звонкий, хрупкая, прозрачна; журчит, темнеет, тает, набухает, прибывает, припекает, светит и т.д.
Материал: большие картины зимы и весны, маленькие картинки времен года, конверт, эскиз солнышка и облака, пластилин жёлтого цвета, листы картона синего или голубого цветов формата А5, дощечки, салфетки.
Предварительная работа: Наблюдения в природе, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, слушание музыки и голосов природы, подвижные, дидактические и словесные игры.
Ход занятия
Дети сидят на стульчиках перед доской.
Воспитатель
: Кто-то бросил мне в оконце,
Посмотрите письмецо.
Может это лучик солнца,
Что щекочет мне лицо?
Может это воробьишко,
Пролетая, обронил?
От кого пришло письмо,
Вам ведь хочется узнать?
Тогда надо постараться,
Вам загадки отгадать! (Взять конверт.)
Воспитатель
: Давайте откроем конверт и отгадаем загадки:
В синем небе алый мяч,
Он светел и горяч. (Солнце.)
Белая морковка
Зимой растёт,
А как солнышко пригреет,
Горько слёзы льёт. (Сосулька.)
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает? (Весной.)
Предлагаю детям пройти и сесть на стулья
Воспитатель: Правильно ребята, это весна. Посмотрите на эти иллюстрации и расскажите нашим гостям, что на них нарисовано. Какое время года на этой картинке? (Зима.)
Воспитатель: Что на ней видим? (Много снега, дети катаются на санках, деревья голы, дети тепло одеты и т.д.)
Воспитатель : Назовите, что за время года нарисовано на второй картинке? (Весна.)
Воспитатель: По каким предметам вы догадались, что это весна? (Солнце светит ярко, сосульки, ручейки, проталины, птицы прилетели и т.д.)
Воспитатель : А какая сейчас весна? (Ранняя.)
Воспитатель : Давайте поиграем в игру «Чудесный мешочек». Посмотрите у меня мешочек, да в нём что – то лежит! Хотите узнать, что в нём? Я скажу вам по секрету, что в нём много маленьких карточек с рисунками. Вы будете подходить ко мне, доставать по одной картинке и называть, что на ней нарисовано и в какое время года это бывает. Надо зимние картинки положить на поле, где изображена зима, а весенние - на весну. (Дети по очереди подходят, берут маленькую картинку, называют, что на ней нарисовано и соотносят со временем года.)
Воспитатель : Ребята, назовите, ещё раз, приметы ранней весны.
(Солнце пригревает, тает снежок, появились ручейки, сосульки свисают с крыш, проталины, день стал длиннее, ночь короче, прилетают птицы, дети и взрослые надели легкую одежду, дует теплый ветер.)
Воспитатель: Ребята, прислушайтесь. Что это? Звучит фонограмма «Капель». Кто – то плачет? Догадались? Кап - кап-кап … (Сосульки плачут, капают, тают.)
Воспитатель : А почему же они плачут? Их кто-то обидел? (Да нет, они плачут, потому что тают. А тают, потому что греет солнышко, оно стало тёплым.)
Воспитатель: Всё правильно, ребятки! Смотрите, и в наше окошко светит солнышко. Давайте немного отдохнём.
Физкультминутка: (С помощью зеркала превращаю всех детей в солнечных зайчиков.) Читаю стихотворение А. Бродского:
Скачут побегайчики –
солнечные зайчики. (Дети прыгают на двух ногах на месте.)
Мы зовём их – не идут. (Стоят, манят руками, качают головой.)
Были тут – и нет их тут. (Пожимают плечами, удивляясь.)
Прыг, прыг по углам. (Прыгают по всему пол.)
Были там – и нет их там. (Показывают руками.)
Где же зайчики? Ушли.
Вы нигде их не нашли? (Руки в стороны, удивление, пожатие плечами.)
Воспитатель: Хорошо, мы поиграли с солнечными зайчиками. Ребята, а давайте, чтобы в группе всегда было солнечно и радостно, вылепим с вами много солнышек: Ожила вокруг природа,
Пробудилась ото сна.
С голубого небосвода
С солнцем к нам пришла весна!
Вывешиваю на мольберт нарисованное солнышко. Предлагаю детям сесть за столы.
Воспитатель: Ребята, а на что похоже солнышко? (На шар, круг, огонь, цветок и т.д.) А какого цвета, солнышко? С чего бы вы начали создавать солнышко? Посмотрите, у меня солнышко есть, а у вас пока нет, давайте каждый из вас себе создаст солнышко, и тогда у нас будет еще светлее в группе.
Показ приёмов лепки солнышка - скатать круговыми движениями шар, сплющить его ладошками, чтобы получился диск. Затем положить диск в центр листа и с помощью указательного пальца, ставя его в серединку диска, нажимая, оттягиваем лучики в стороны.
Звучит фонограмма «Раннее солнышко».
Дети создают солнышко с помощью размазывания пластилина на листе бумаги пальчиками.
Воспитатель:
Какие красивые солнышки у вас получились. Давайте посмотрим на них.
- Сколько у нас солнышек получилось? (Много.)
- А на небе сколько? (Одно.)
- Какого цвета солнышко? (Жёлтое.)
- Мне очень понравились ваши солнышки, да и в группе стало ещё светлее и радостней от солнечного света. Молодцы ребята!
Подведение итога занятия.
- О каком времени года мы сегодня говорили? (О весне).
- Какие приметы весны вы запомнили? (Солнце пригревает, тает снежок, появились ручейки, сосульки свисают с крыш, проталины, день стал длиннее, ночь короче, прилетают птицы, люди надели легкую одежду, дует теплый ветер.)
- Что мы сегодня с вами лепили? (Солнышко.)
- Какие получились солнышки? (Красивые, жёлтые, яркие, тёплые и т.д.)
Воспитатель:
Все сегодня старались. Молодцы!
Литература:
1. Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду», Москва, Творческий центр «Сфера», 2012.
2. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!», Сн.-Петербург «Детство-Пресс», 2007.
3. «Интегративная познавательная деятельность младших дошкольников» под ред. В.А. Деркунской., Москва, « Центр педагогического образования», 2013.
Открытая НОД по экологии на тему «Весна идёт! Весне дорогу!» во второй младшей группе.
Цель:
Создать условия для закрепления знаний о сезонных изменениях в природе, о характерных признаках весны, о перелётных птицах, насекомых, весенних цветах.
Материал:
Игрушечный медвежонок, картинка с изображением местности весной; картинки с изображением перелётных птиц, насекомых, цветов; аудиозапись музыки «Пение птиц»; ватман, клей, крупа.
Предварительная работа:
Наблюдение на прогулке, рассматривание иллюстраций по теме, чтение художественных произведений, стихов, потешек.
Ход занятия:
Дети входят в группу здороваются, встают в круг берутся за руки – «Круг дружбы».
Воспитатель: Загадывает загадку: «Зимой спит, а летом ульи ворошит» (медведь). Правильно.
Сегодня к нам в гости пришел медвежонок. (воспитатель заносит игрушечного медвежонка. У него в лапах картинка с изображением местности весной).
Медвежонок: (за него говорит воспитатель). Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуй, медвежонок!
Воспитатель: Медвежонок, что такое интересное ты принес нашим деткам?
Медвежонок: Я принес вам свой рисунок. (Воспитатель помогает медвежонку выставить картинку на доске).
Воспитатель: Как вы думаете, какое время года изображено на картинке? (весна)
Как вы догадались что весна?
Дети: ярко светит солнышко, тают сосульки, тает снег, появляются проталины, на ветках деревьев набухают почки, прилетают птицы.
Медвежонок: Весной в лесу просыпаются животные. Вот и я проснулся.
А кто еще просыпается?
Дети:
(ежики, мышки). (хор. и инд. ответы). (воспитатель вкратце рассказывает, как от зимней спячки из- под кучи хвороста просыпается ежик, потягивается, зевает, чистит лапками с колючек прошлогоднюю листву, затем язычком лижет брюшко и выходит на пригорок искать себе корм: держитесь жучки, червячки, лягушки).
Другие звери меняют свои зимние шубки на летние.
Вспомните, какие звери меняют шубки?
Дети: Зайчик, белочка. (хор. и инд. ответы)
Воспитатель: (воспитатель рассказывает, что зимой у белочек серая или черная шубка, а весной они меняют на рыжую, бурую). Дети самостоятельно рассказывают, что зимой у зайки белая шубка, как снег, а летом серая).
Физ. минутка: «Зайка серенький сидит».
(воспитатель включает запись музыки « Пение птиц»).
Предлагаю подойти к уголку природы, где на дереве размещены картинки с изображением перелётных птиц (грача, ласточки, скворца, утки…). Посмотрите и назовите, как называются эти птицы?(ответы дете;. если дети затрудняются, воспитатель помогает).
Воспитатель по ходу рассказывает: есть народная примета: «Увидел грача- весну встречай», «Грач на горе – весна во дворе»;
Про ласточку читает стихотворение: «Милая певунья- ласточка родная. Ты к нам прилетела, из чужого края»;
про скворцов задает вопрос: Как называется домик, что сделал человек?(Скворечник).
Ребята, как вы думаете, почему к нам прилетают птицы из теплых краев? (предполагаемые ответы детей). Птицы к нам прилетают, чтобы вывести своих птенцов.
Воспитатель: Молодцы, всех птиц узнали и назвали.
А теперь, ребятки, поиграем. Превратимся в птичек и полетаем по группе: подвижная игра « Птички» (включается аудиозапись «Пение птиц»).
(Воспитатель растилает в центре группы ткань зелёного цвета и раскладывает картинки цветов).
Воспитатель: медвежонок приглашает вас на весеннию полянку. Что же там растёт? (дети садятся «на полянку» и называют цветы, изображённые на картинках)
Слышите, кто то жужжит: ж-ж-ж-ж-ж-ж (жук)
С-с-с-с-с, а это кто? (комар)
З-з-з-з-з, (пчела)
Как назвать одним словом, кто летает на полянке? (насекомые). Каких насекомых ещё знаете? (показывают картинки, называют)
Воспитатель: насекомые очень любят порхать над цветами, медвежонок решил сделать для них полянку из одуванчиков. Давайте поможем медвежонку (дети подходят к столу, на нём ватмон-«полянка», в центре нарисованы круги, воспитатель предлагает намазать круг клеем и посыпать на него кукурузную крупу). Вот какая красивая полянка из одуванчиков у нас получилась.
Рефлексия: Дети садятся в кружок.
Медвежонок: Ребята, вы мне сегодня очень понравились на занятии. Я очень рад, что вы умеете отгадывать загадки, играть дружно, рассказывать по картинке.
Скажите мне, какие животные просыпаются весной? (ежики, мышки)
Какие звери меняют шубки? (белка, зайчик).
Назовите птиц, которые прилетают их теплых краев? (грачи, ласточки, скворцы, утки).
Назовите признаки весны? (солнце греет, снег тает, появляются проталины).
Детки закрывают глазки, а медвежонок всех гладит по головке, прощается с детьми и уходит.
Конспект комплексного занятия по ознакомлению с окружающим миром
в подготовительной группе
на тему: «Прогулка на природу»
Программное содержание: научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой (человекчасть природы). Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о первоцветах; продолжать знакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями. Развивать умение рисовать ватными полочками. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Предварительная работа : знакомство с Красной книгой, рассматривание картинок, знакомство с первоцветами, знакомство со способами нетрадиционного рисования.
Оборудование: предметные картинки, рисунки первоцветов, цифровые карточки, Красная книга, мяч, краски акварельные, альбомные листы, кисточки, ватные палочки.
Ход заняти я.
Ребята, мы сегодня мы с вами отправимся на природу. Вам знакома слово «природа».
А что она означает? (растения, птицы, животные)
А что нельзя назвать природой? (то что сделано руками человека)
Всю природу Земли можно делить на 2 огромных мира: мир живой и мир неживой природы.
А мы сейчас поговорим о природе и о не природе.
На столе лежат картинки помогите их разделить на доске, прикрепите на левую сторону природу, на правую не природу. (дети по очереди выходят и прикрепляют, проверяем)
Игра «Природа и не природа»
Ребята, давайте поиграем, я сейчас буду вам бросать мяч и называть предмет, а вы внимательно послушайте, если я назову предмет природы, вы ловите мяч, если не природы то отталкиваете. (играем)
Ребята, посмотрите здесь на поляне много цветов, перечислите какие это цветы?(ромашка, ландыши, подснежники, мати- мачеха, лилии, гвоздика, одуванчик)
Как их называют?(весенние)
Посмотрите внимательнее все ли тут цветы весенние?(нет, есть летние)
А как еще называют весенних цветов? (первоцветы)
Сколько у нас первоцветов? (3)
А сколько летних цветов? (4)
А каких больше? (3 4)
А сколько у нас вообще цветов? (3+4=7) (все рения делаем на доске с цифровыми карточками)
Ребята, какие из этих цветов на природе редкие? (ландыши, подснежники)
А куда они занесены?(в Красную книгу)
Как вы думаете почему?(потому, что они на грани исчезновения)
В нашей группе есть своя Красная книга, где занесены редкие растения и животные, но тут нет ландыши. Давайте мы с вами нарисуем их, и занесем в нашу книгу.
Показываю технику рисования.
Листья рисуем кисточками, вам это знакомо. Цветочки рисуем ватными полочками. Берем палочку макаем в воду, потом в краску. Рисуем так, как будто ставим точки.
Дети рисуют.
Выставка рисунков.
Ребята, скажите мне пожалуйста где мы сегодня побывали?
Что такое природа?
Что такое не природа?
Что мы сегодня рисовали?
Ребята, на этом занятие окончено, спасибо.
К онспект организованной образовательной деятельности
«ПУТЕШЕСТВИЕ В ВЕСЕННИЙ ЛЕС» (2-ая младшая группа)
Образовательные области :
Познание, художественное творчество, чтение, физическая культура, безопасность, коммуникация.
Программное содержание:
Обобщить знания детей по теме «Весна». Уточнить знания детей о времени года, изменениях в природе, происходящих весной.
Закрепить знания детей о животных - обитателях леса (заяц, медведь) и птицах (грач, дикая утка, скворец). Учить отгадывать загадки о животных.
Развивать речь детей, расширять словарный запас. Активировать внимание и слух детей.
Развивать элементарные математические представления детей: обозначать количество предметов словами «много» и «один».
Закреплять умение рисовать поролоновыми тычками. Воспитывать аккуратность при работе с гуашью.
Оборудование:
1. Группа оформлена: лесная поляна зимой.
3. Мнемотаблицы «Весенние изменения в природе».
4. Материалы для рисования на каждого ребёнка: серая краска, тычки, салфетки.
5. Знаки «Правила поведения в лесу».
6. Игрушка папье-маше зайчик.
Ход занятия:
Дети заходят в группу.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня к нам в группу пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Дети здороваются с гостями.
За дверью слышится плач.
Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то плачет. Кто бы это мог быть? Пойду, посмотрю. Воспитатель берёт из-за двери фигурку зайчика. Глядите, да это же зайчик. Заинька, что с тобой, почему ты плачешь?
Зайчик: Беда у нас. Весна в наш лес не приходит.
Воспитатель: Как же помочь вам, зайчик.
Зайчик: Нужно солнышко весеннее позвать.
Воспитатель: Ну, это не беда, мы знаем, как солнышко звать. Ребята поможем лесным жителям?
Воспитатель:
Ну, что ж, ребятки:
Собирайтесь скорее
В необычный поход.
Прыгай зайка в корзинку,
В лес тропинка зовёт.
А чтоб прогулку запомнить
И родным рассказать,
Предлагаю увиденное зарисовать.
Воспитатель: Вот и лес показался, но прежде чем мы туда зайдём, давайте вспомним, как нужно вести себя в лесу. (Демонстрация знаков). Дети рассказывают как нужно вести себя в лесу.
Воспитатель: Зайчик, правильно ли дети всё назвали?
Зайчик: Да, ребята хорошо знают правила поведения в лесу, идём скорее на лесную поляну.
На полу лежат сугробы, под ними зелёная трава и первоцветы (мать-и-мачеха, подснежники), стоят елки и дерево укрытое «снегом».
Зайчик: А вот и наша поляна.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как здесь много снега. Сюда действительно весна не дошла. Давайте скорее солнышко звать, да весну приглашать.
Звучит музыка, дети водят хоровод.
Выпал вешний денек,
На бугре солнцепек.
Собирайся, народ,
В хоровод! В хоровод!
Станем кругом мы ходить
Да весну веселить,
Хоровод заведем,
И весне пропоём.
Солнце, солнце выходи
Белый снег ты растопи
Улыбнись, озари
И цветами одари!
На экране засияло солнышко, заиграла музыка.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, вот и солнышко выглянуло. Как стало светло и тепло. Давайте поднимем руки вверх к солнышку, закроем глазки и почувствуем, как солнечные лучики нас согревают.
В это время убираю сугробы, под которыми спрятаны трава с цветами (много подснежников и одна мать-и-мачеха), дерево с листочками.
Смотрите, дети. Солнышко растопило снег и на полянке появились травка и первые цветы. Кто знает, как они называются? Какого они цвета?
Ответы детей.
Да, ребятки, это подснежники и мать-и-мачеха. Давайте на них полюбуемся, они очень красивы. Сколько вы видите подснежников? (много) А сколько мать-и-мачехи? (один).
А что же с нашим деревом произошло? Ответы детей.
Воспитатель обращается к зайчику: Зайчик, смотри вот и в твой лес весна пришла.
Зайчик: Да я и сам уже догадался по признакам наступления весны, которые я зарисовал для вас на бумаге: солнце светит ярче и теплее. Тает снег. Появляется травка и первые цветы. Распускаются на деревьях листочки. (показ мнемотаблиц)
На экране изображение прилетающих птиц, звучат голоса птиц.
Воспитатель: Правильно зайчик, но это не все весенние изменения в природе. Ребята, послушайте, чьи голоса мы слышим? (Ответы детей)
Да, это птицы обрадовались весеннему солнышку и вернулись из теплых стран. Давайте присядем на травку и посмотрим, кто к нам прилетел?
На экране птицы в лесу.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это за птица?
Дети: Грач.
Воспитатель: Правильно, это грач. А как же он кричит? Кто знает? (ответ детей).
Воспитатель: Правильно, «кра». Грачи каркают. Давайте вместе повторим. Грачи каркают. (После правильного ответа птица на экране издаёт звуки.)
Воспитатель: Посмотрите, а это что птица?
Дети: Утка.
Воспитатель: Правильно, утка. А как она кричит? Кто скажет? (ответ детей).
Воспитатель: Правильно, «кря-кря». Утки крякают. Давайте, все вместе скажем: что делают утки? Ответы детей.
Воспитатель: Ребята посмотрите, а какая ещё птичка есть? (Дети рассматривают картинку).
Дети: Скворец.
Воспитатель: А какие звуки издают скворцы? Никто не знает? Давайте мы с вами послушаем (слушают аудио-запись). Голос скворца похож на свист. Скворцы свистят. Давайте скажем вместе: скворцы свистят. Молодцы!
Воспитатель: Зайчик, не забудь нарисовать ещё один признак наступления весны – прилёт птиц.
Зайчик: Я уже нарисовал, вот смотрите!
Воспитатель: Давайте пройдём дальше в чащу леса. Ребята, мы пойдём по лесу тихонько, чтобы не спугнуть зверей и птиц, будем перешагивать через пни. Вот один пень (поднимают ноги выше), вот второй, третий. Идём, раздвигаем ветки руками осторожно, чтобы не поломать. А вот здесь ветки деревьев наклонились низко, и нам придётся наклониться. Ну вот мы пришли. Кто-то здесь живёт. Я вам загадку загадаю, а вы отгадаете кто.
На экране берлога зверя.
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге -
От мороза прячет нос. (Медведь).
Посмотрите, и медведь проснулся, весну почувствовал. Ребятки, а какую игру мы знаем про медведя? Действительно, давайте в неё поиграем.
Игра «У медведя во бору».
Воспитатель: Молодцы ребята, ловко вы убежали от медведя..
Зайчик: А я пока вы играли, медведя в берлоге нарисовал.
Воспитатель: Какой ты зайчишка шустрый, все весенние признаки зарисовать успел. Мы возьмем их с собой в детский сад. Посмотри весна в твоём лесу наступила, и нам пора возвращаться в детский сад.
Зайчик: Спасибо вам ребятки, что помогли позвать солнышко. В нашем лесу наступила настоящая весна: птицы прилетели, появились травка и цветы, распустились листики на деревьях, проснулись звери после зимней спячки. Только, что же мне теперь делать? Я родился зимой весь белый, и меня на снегу не было видно. А теперь меня лисица с волком легко заметят!
Ребятки, а что происходит с мехом зайчиков весной?
(Он становится серым)
А давайте и нашему зайчику поможем. Покрасим его шубку в серый цвет.
Дети подходят к столу, на котором лежат тычки из губки и серая краска.
Показ и объяснение воспитателя, совместная работа детей.
Зайчик Спасибо, вам, большое! Теперь меня ни один хищник не заметит. Ну, мне пора. Очень мне хочется побегать по зелёной травке.
Сажаем зайца на траву.
Воспитатель: И нам пора! Только выходить из леса мы будем также тихонько, чтоб не спугнуть зверей и птиц.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали. Поворачивают голову вправо, влево.
Зайку увидали, Прыгают на двух ногах.
Медведя повстречали. Идут, как медведи
Птички летали, Машут руками, руки прямые; вверх
Крылышками махали.– вниз, вверх – вниз.
Дружно хлопнем: раз, два, Хлопают по счёту.
Три, четыре, пять,
Нам домой пора шагать. Идут обычным шагом.
Ребята, вот мы с вами и погуляли по лесу. А что же мы увидели в лесу?
Какие изменения произошли в лесу с приходом весны?
Демонстрируем мнемотаблицы, и дети рассказывают.
Воспитатель: Правильно, ребятки:
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если всё зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла….
Дети: Весна!
Воспитатель: Мы сегодня с вами побывали в лесу, а сейчас пойдём гулять и посмотрим, какие изменения произошли в природе с приходом весны возле детского сада.
Идём одеваться гулять.
«ЗНАТОКИ ПРИРОДЫ»
Викторина для детей 2-ой младшей группы «А» «Бабочки».
Задачи: способствовать формированию представлений о законах жизни и развития живой природы; развивает логическое мышление, быстроту реакций, умение работать в команде; воспитывает любовь ко всему живому, желание и способность бережного отношения к окружающему миру.
Оборудование для викторины: игровой барабан; конверты с вопросами, медальки за правильные ответы. Ход игры
1. Вступительная часть.
Ведущий: Под одною голубою
Общей крышей мы живем.
Дом под крышей голубой
И просторный, и большой.
Дом кружится возле солнца,
Чтобы было нам тепло,
Чтобы каждое оконце
Осветить оно могло.
Чтобы жили мы на свете,
Не пугаясь, не грозя,
Как хорошие соседи
Или добрые друзья.
Ведущий. Мы друзья и знатоки природы. Так давайте подтвердим это на нашей викторине.
2. Основная часть.
1. С прилетом каких птиц считаем мы начало весны? (Грачи.)
2. От чего птицы страдают больше: от холода или голода? (От голода.) Как помочь птицам зимой?
3. Какое дерево является символом нашей Родины? (Береза.) Что нужно сделать, чтобы наша Родина была красивой лесной страной?
4. Какое дерево, кроме прочего, еще дает нам сок? (Береза.) Как правильно собирать сок?
5. Назовите признаки начала осени в живой природе.
Подвижная игра «Летает – не летает».
6. Какие животные спят зимой? (Медведь, барсук, еж.) Почему их нельзя будить?
7. Какая ягода бывает красной, белой, черной? (Смородина.)
8. Кто собирает яблоки спиной? (Еж.)
9. На какой планете мы живем? (Земля.)
10. У какого дерева ствол белый? (Береза.)
Подвижная игра «Небо, земля, вода».
11. Для чего птице хвост? (Держаться на деревьях, управлять полетом.)
12. Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнезда? Можно ли из-за этого плохо относиться к этой птице? (Кукушка.)
13. Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая - для лета,
Для зимы - другого цвета. (Заяц.)
14. У этой попрыгушки
Не рот, а ловушка,
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
Как зовут ее? (Лягушка.)
15. Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (Ласточка.)
Физкультурная минутка:
Дети по лесу гуляли за природой наблюдали.
Зайку увидали, медведя повстречали.
Дружно хлопнем раз, два, три, четыре, пять,
Нам за стол пора шагать.
3. Подведение итогов. Заключение.
Подсчёт медалек, награждение команд.
Ведущий: Как хочется, чтобы сегодняшний праздник оставил в вашей душе, ребята, хотя бы маленький след. След Любви. След Заботы. След Ответственности за всё живое на Земле.
Экологическая викторина «Путешествие в природу» для детей 2-ой младшей группы.
Обобщить знания детей об окружающем мире, в форме проведения экологической викторины, опираясь на знания, полученные в разных видах деятельности.
Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными.
Упражнять в умении различать насекомых, деревья ближайшего окружения.
Узнавать и называть птиц, животных по их изображению.
Развивать память, быстроту реакции, сообразительность, логическое мышление.
Воспитывать познавательный интерес, чувство товарищества, уважение к партнёрам и соперникам по игре.
Воспитывать любовь к природе, формировать заботливое отношение к ней.
Предшествующая работа:
Беседы о лесе и его обитателях, об охране и бережном отношении к природе; рассматривание иллюстраций природоведческого характера; дидактические и развивающие игры; чтение художественной литературы.
Материал:
Аудиозапись пения птиц, рисунки с графическим изображением правил поведения в лесу, «загадочные объявления», наглядно-дидактическое пособие: «Мир в картинках: «Птицы средней полосы», «Животные средней полосы» «Грибы», корзина с шишками, призы.
Ход викторины: (звучит запись пения птиц)
Воспитатель: Богат, прекрасен и бесконечно разнообразен удивительный мир природы. Где бы вы ни были: в лесу, на лугу, на берегу реки – повсюду нас окружают загадки и таинства. Ребята, мы с вами оказались на лесной поляне. Посмотрите, какая красота вокруг. Как красиво поют птицы. Сейчас я вас, ребята, познакомлю с лесными правилами: «Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать, бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай, что в лесу нельзя шуметь. Испугаются зверушки – убегут с лесной опушки. Ветки дуба не ломай! Никогда не забывай: мусор с травки убирать, зря цветы не надо рвать. Из рогатки не стрелять. В лес приходят отдыхать. Бабочки пускай летают, ну кому они мешают? Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить…»
Мы сегодня с вами проведём викторину: «Путешествие в природу».
1 задание. Дидактическая игра «Угадай правило».
Воспитатель. Ребята, вы должны описать поведение человека по отношению к объектам природы, объяснить эти действия по рисункам с графическим изображением правил. Если мы не будем выполнять эти правила, то можем нанести вред окружающей природе.
Рис. 1. Береги муравейники. Помни: муравьи – санитары леса!
Рис. 2. Не подходи близко к гнёздам птиц. По твоим следам их могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, иначе птицы-родители могут насовсем покинуть гнездо. Не разоряй птичьих гнёзд!
Рис. 3. Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков!
Рис. 4. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не втаптывать траву в почву. От этого погибают насекомые и растения!
Рис. 5. Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень нужны природе!
Рис. 6. Не рви в лесу, на лугу цветов. Пусть красивые растения остаются в природе!
Рис. 7. Не лови бабочек, кузнечиков и других насекомых!
Рис. 8. Не ломай, не руби ветви деревьев и кустарников!
Рис. 9. Не разжигай костёр. От огня погибают и задыхаются многие растения и насекомые!
Рис. 10. Не лови и не уноси с собой птиц и детёнышей зверей!
Задание 2. «Угадай дерево».
Воспитатель. Ребята, вы должны на слух, по описанию узнать и назвать деревья, которые растут в лесу, они растут и на участке нашего детского сада. Слушайте внимательно.
Это дерево весёлое, нарядное в любое время года. Весной оно зацветает белыми душистыми цветами, летом шелестит резными листьями, а осенью обсыпают его ветки яркие гроздья ягод. Любят его в зимнее время посещать разные птицы: снегири, свиристели. (Рябина).
Это дерево называют красавицей русского леса. Сколько песен о ней сложено, сколько стихов написано. Стройная, с белой корой, с тонкими поникшими ветвями и говорливой листвой, ещё у неё имеются серёжки с семенами. (Берёза).
Каждый, кто проходит весной, мимо этого дерева, восклицает: «Как хорошо пахнет! » Оно усыпано пушистыми кистями белых, душистых цветов. Сильный его аромат не только приятен, но и полезен, воздух очищает от микробов. (Черёмуха).
Это дерево легко узнать по стволу почти чёрного цвета. В начале лета зацветает оно душистыми жёлтыми цветками. Из них заваривают лечебный чай. Охотно посещают богатые сладким нектаром цветки разные насекомые. А пчёлы делают из ароматного сока вкусный целебный мёд. (Липа).
Задание 3.Вам нужно отгадать загадку и выложить из кубиков с буквами отгадку.
Рыжая плутовка с пушистым хвостом, живёт под кустом. (Лиса).
Кто зимой холодной, ходит злой, голодный? (Волк).
Физкультминутка
Воспитатель:
Мы идём во лесок, будь внимателен дружок. (Ходьба).
Впереди – ручеёк, перейти - вот мосток. (Ходьба на носочках).
Мы попрыгаем немножко по извилистой дорожке. (Прыжки).
Как услышим в небе гром – спрячемся мы под кустом. (Приседания).
Будем медленно идти – дождь настигнет нас в пути. (Лёгкий бег).
Мы пришли с тобой, дружок, во дремучий во лесок. (Ходьба).
Задание 4. «В мире природы» (ответы на вопросы).
Какое растение может вас обжечь? (Крапива). Вы натёрли ногу в пути, какое растение может облегчить боль? (Подорожник).
Время года, когда просыпается природа? (Весна). В какое время года бывает гололёд? (Зимой).
Кто является санитаром леса из птиц? (Дятел). Кто является санитаром леса из животных? (Волк).
Домашний родственник зайца? (Кролик). Дикий родственник свиньи. (Кабан).
Готовят ли запасы еды зайцы? (Нет). Готовят ли запасы еды белки? (Да).
Зимняя квартира медведя? (Берлога). Где живет белка? (Дупло).
Верхняя сторона листьев этих растений холодная, как злая мачеха в сказке, а нижняя – нежная и теплая, как родная мама (Мать-и-мачеха). Гирлянды маленьких, беленьких колокольчиков висят весной между большими остроконечными листьями. А летом на месте цветков – красная ядовитая ягода. Что за растение? (Ландыши).
Какие грибы растут под берёзой? (Подберёзовики). Какие грибы растут под осиной? (Подосиновики).
Музыкальная пауза: песня «Грибочки»
Задание 5. Загадки о птицах.
Воспитатель. Ребята, нужно разгадать загадки о птицах, найти нужную картинку - отгадку на столе и вывесить на мольберте.
Я в берете ярко-красном, в серой курточке атласной,
Я деревьям всем приятель, а зовут меня все (Дятел).
Непоседа пёстрая, птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая. (Сорока).
Эта птица никогда для птенцов не вьёт гнезда,
Сядет где-то на суку и кричит ку-ку, ку-ку. (Кукушка).
Маленький певец лесной, лучше всех поёт весной. (Соловей).
Всю ночь летает, мышей добывает, а станет светло – спать летит в дупло. (Сова).
Озорной мальчишка в сером армячишке, по двору шныряет, крохи собирает. (Воробей).
Воспитатель: Послушайте стихотворение об одном очень трудолюбивом насекомом:
Вот в лесочке, на пенёчке выросла большая кочка:
Муравьиный это дом и жильцов без счёту в нём;
Муравьи спешат, снуют по дорожкам там и тут.
То травинку, то личинку вместе тащат по тропинке.
Этот город муравьиный, охранять должны мы с вами.
Музыкальная пауза «песня «Не обижайте муравья».
Задание 7. «Сказочные объявления»
Вы должны догадаться, какое животное написало это объявление, и изобразить его.
- «Друзья, кому нужны иголки, обращайтесь ко мне». (Ёж)
- «Что-то очень скучно одному, скучно одному, выть на луну. (Волк).
- «Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг пальца обведу!» (Лиса).
- «Кто любит погрызть орешки, приходите ко мне в гости. Я живу в лесу на дереве». (Белка).
- «Я очень люблю мед. Угостите меня, ребята, медом». (Медведь).
- «Кто хочет со мной попрыгать наперегонки? Победителя я угощу морковкой».
Воспитатель подводит итоги викторины. Награждение детей.
Воспитатель:
Мы любим все лес в любое время года,
Мы слышим ручеек медлительную речь.
Все это называется природа,
Давайте же, всегда ее беречь!
В лучах ромашки солнечного света,
Такие, что светлей, на свете нет.
Природой называется все это,
Дружить с ней будем много лет.
Музыкальная пауза песня «В траве сидел кузнечик».
Воспитатель: Ну вот, ребята, наше путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться в свою группу, но мы с вами еще раз обязательно придем в гости на эту лесную поляну.
Конспект организованной деятельности «Посадка семян кресс-салата»
Образовательные области: труд, познание, коммуникация.
Программное содержание:
Воспитывать умение трудиться в коллективе, обучение простейшим трудовым умениям, познакомить с кресс-салатом. Учить использовать в речи слова, ориентируясь на род слова при определении предмета по его признакам, на цвет, форму предмета.
Предшествующая работа:
работа в уголке природы по уходу за растениями, дидактические игры по ознакомлению с овощами.
Оборудование:
ящик с землёй, лейка с водой, семена, игрушка зайчик, муляжи: морковь, помидоры, огурец, яблоко, чудесный мешочек, презентация «Кресс-салат».
Ход занятия:
Дети у меня что-то есть под салфеткой. А что?
Посмотрите-ка сколько семян! Какие они? (мелкие)
Мы сегодня будем сажать семена в землю. А вот, что вырастет из семян, мы сейчас посмотрим?
Демонстрация презентации.
Какого цвета кресс-салат? У него маленькие листики, стебель и корешки.
А для чего он нужен? Какая от него польза? (В нем есть витамины).
Чтобы кресс-салат рос, семена сажают в землю, вот так. (Показ посева семян)
А теперь вы сами будете сажать.
Дети подходят к столу и самостоятельно сеют семена.
А что надо еще, чтобы растение росло? (тепло и воду) Я покажу, как надо поливать. А вы по необходимости будете поливать и наблюдать, как он растет.
Кто-то пришел к нам. Да это зайка с чудесным мешочком.
Заяц: Детки я слышал, что вы говорили о витаминах. Я еще принес овощи, где их много. Смотрите-ка, что это? (морковка) Какая она? (длинная, красная).А это что? (помидор). Какой помидор? (Он круглый, красный) А это? (яблоко) Оно какое? (красивое, круглое, большое).
Зайка хочет поиграть с вами. Все предметы он кладет в мешок. Он будет рассказывать, что взял в лапку, а вы должны отгадать, про что он говорил.
Он длинный, зеленый? (огурец)
Он круглый, красный? (помидор)
Она длинная, красная? (морковь)
А теперь вы сами попробуйте отгадать, что достаёте.
Дети достают овощ или фрукт и не глядя называют его
Умницы, вы все отгадали. Я очень рад, что вы посадили кресс-салат, значит будете
здоровы. До свидания!
Тема: «Сажаем репку»
Образовательные области: познание, труд, чтение, физическая культура.
Программное содержание:
1. Учить сажать семена репки, ухаживать за ними; продолжать учить, понимать содержание произведения; познакомить с новым овощем – репкой.
2. Закрепить знания о внешнем виде овощей (помидора, огурца, моркови, капусты и лука)
3. Развивать эмоциональность ребенка, воспитывать интерес к сказке. Продолжать развивать у детей желание трудиться. Проявлять в работе старание аккуратность, наблюдательность, эстетическую активность.
Предшествующая работа:
Чтение и обыгрывание сказки репка, настольно - печатная игра «Овощи», труд в природном уголке.
Развивающая среда:
Корзина с муляжами овощей, сказка в картинках «Репка», горшки с землей по количеству детей, лейка, семена репки.
Методы и приемы:
Художественное слово, сюрпризный момент, применение выразительных средств речи.
Форма работы с детьми:
Игровая, фронтальная.
Технология:
Игровая, трудовая деятельность
Ход занятия.
Бабушка радостно встречает детей словами:
Здравствует, мои милые!
Здравствуйте, мои хорошие,
Здравствуйте, мои пригожие!
А мальчики у нас, как ясные соколы!
А девочки, как аленькие цветочки!
Расселись удобно?
Вот и хорошо.
Бабушка. Ребята я принесла вам корзину с овощами.
(ставлю перед детьми корзину и с детьми закрепляю название овощей).
Дидактическая игра «Что в мешочке»?
Бабушка. Сейчас мы проверим, хорошо ли вы запомнили мои овощи?
Для этого нужно вынуть из мешочка овощ, показать его детям и назвать его.
Рассказ сказки по картинкам «Репка»
Физминутка:
Мы сидим, как репка.
Топаем ногами, как детка.
Руки на пояс, как бабка.
Заплетаем косы, как внучка.
Ручками хлопаем, как жучка.
Глазки умываем, как кошка.
Хвостиком машем, как мышка.
Обучающая игра «Сажаем репку».
Предлагаю детям, посадит семена репки.
Подходим с детьми к столам, где стоят горшочки с землей.
Бабушка. Землю в горшочках я разрыхлила, сделала небольшие ямочки, их называют лунками.
Теперь нам необходимо положить одно семечко в лунку, слегка засыпать пальчиками землей и полить водой.(землю поливает взрослый, дает детям понаблюдать, как это нужно делать).
Когда дети управятся с работой, можно всем вместе сказать
Репка, репонька,
Расти крепонька,
Ни мала, ни велика,
До мышиного хвоста,
Да! (Топнуть нагой).
Итог занятия:
Бабушка. Ребята, какие мы с вами молодцы. Вместе дружно сделали хорошее и полезное дело, посадили репку. (угощаю детей сладостями)
Целевая прогулка по теме «Наши друзья – деревья»
Программные задачи:
Образовательные:
1. Продолжать учить детей узнавать и называть деревья на экологической тропинке детского сада.
2. Расширять и углублять знания детей о характерных особенностях сосны и ели. Познакомить с семенами хвойных деревьев.
3. Систематизировать знания о некоторых особенностях строения дерева.
Развивающие:
1. Развивать у детей память, внимание, умение соотносить в играх движения со словами.
2. Развивать воображение и логическое мышление.
3. Развивать умение «входить» в образ растения (эмпатия).
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия.
2. Продолжить формирование основ экологической культуры через общение с природой (деревьями) на экологической тропинке.
3. Воспитывать любовь к природе через прямое общение с ней, восприятие её красоты и многообразия.
Материалы и оборудование:
Письмо детям от хозяина тропинки старичка – Лесовичка
Шишки и хвоинки сосны и ели для каждого ребенка в корзинке.
Семена сосны в коробочке
Воронки из пластиковых бутылок на каждого ребенка для игры
Ход прогулки:
Дети с воспитателем выходят на улицу.
Воспитатель:
Ребята, нам пришло письмо от старичка – Лесовичка.
«Дорогие мои маленькие друзья, здравствуйте. Я очень рад, что вы не забываете меня. Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашей экологической тропинке, в конце которого вас ждет сюрприз. Вы сможете полюбоваться красотой летней природы, увидеть старых знакомых, узнать что-то новое и интересное. А я спрячусь и буду за вами наблюдать. Если вы все сделаете правильно, то я выйду и побеседую с вами. Желаю вам удачи!
Ваш друг – старичок – Лесовичок.
Ну что, ребята, отправимся в путешествие? (Да)
Начнём наше путешествие.
(Дети с воспитателем находят послание в траве от старичка – Лесовичка.)
- «Отгадайте загадку:
Весной – веселит,
Летом – холодит,
Осенью – питает,
Зимой – согревает.
Сегодня мы пообщаемся с деревьями на территории детского сада.
Русская красавица
Стоит на поляне
В желтой кофточке
В белом сарафане.
Где растет береза на нашем участке?
Давайте к ней подойдем.
Ребята, с березкой нужно поздороваться. Как можно поздороваться с березкой? (Сказать: «Здравствуй березка», погладить, обнять)
Давайте обнимем её.
Ни в одной стране мира нет столько берез, как у нас. Очень давно, когда не было ещё ваших прабабушек и прадедушек, вошла в нашу жизнь березка. Любим мы нашу зеленую красавицу за её красоту. Она растет во всех уголках нашей необъятной родины.
Как в любое время года мы можем узнать берёзу (Белый ствол только у берёзы)
Посмотрите, какая береза? (Большая?)
Кто хочет померяться с ней силой? Попробуйте вытащить её из земли. Получилось? Кто сильнее?
Что её так крепко удерживает в земле? (Корни)
Для чего дереву нужны корни? (Корни - это опора дерева, чем старше дерево, тем глубже и мощнее его корни, с помощью корней деревья питаются)
Какие части дерева вы еще знаете? (Ствол, ветви, листья).
Давайте поиграем
Игра «Покажи ствол, ветви, корни, листья».
Я буду называть часть дерева, а вы выполнять движения.
«ствол» - опустили вниз руки
«листья» - шевелим пальчиками
«корни» - топаем ногами
«ветви» - поднимаем руки вверх.
Ребята, послушайте стихотворение оберёзе:
Гордая берёза
Спокойна и стройна,
Тянет ветки к солнцу,
Ждёт весной тепла.
Летом нарядилась
В платье шелестя,
В сережках распустилась,
Как невеста вся!
Осень подарила,
Золото листве,
Грустно говорила, -
Время уж к зиме.
Гордая берёза
Спокойна и стройна,
Спит зимой, ей снится,
Что опять весна.
Какие деревья не изменяются в любое время года? (Ель, сосна)
Где ель и сосна растут?
Добраться до них нам будет нелегко.
Игра «Тропинка»
Все дети выстраиваются друг за другом и идут змейкой по воображаемой тропинке. По команде ведущего они преодолевают воображаемые препятствия.
1) Спокойно идем по тропинке. Вокруг - кусты, деревья. На тропинке впереди - большие лужи. Одна, вторая, третья. (Идут большими шагами)
2) Спокойно идем по тропинке. Тропинка ведет через болото. Появились кочки. Прыгаем с кочки на кочку. Раз, два, три, четыре. Перешли через болото.
3) Снова идем спокойно. Перед нами - овраг. Через него переброшено бревно. Переходим через овраг по бревну. Идем осторожно, сохраняя равновесие! Ух, наконец перешли!
4) Идем спокойно. Что это? Глубокий, нерастаявший мокрый снег. Идём с трудом по глубокому снегу, высоко поднимая ноги.
5) Дорога опять стала хорошей. Спокойно идем. А теперь через тропинку упало дерево. Да какое огромное! Ветки во все стороны! Перелезаем через него.
6) Идём спокойно по тропинке. Хорошо вокруг! Вот и пришли! Молодцы!
Вот наши ель и сосна. Ребята, давайте с ними поздороваемся (Гладят и здороваются).
(Под деревьями стоит корзинка.)
Вот еще один привет от старичка – Лесовичка. Посмотрите, что лежит в корзинке? (Шишки)
Они одинаковые? (Нет, разные)
Как вы думаете, почему? (Они с разных деревьев)
А с каких они деревьев?
Мальчики, вы возьмите шишки еловые, а девочки – сосновые.
Потрогайте шишки, рассмотрите их, расскажите какие они.
(Сначала мальчики, затем девочки рассказывают о еловых и сосновых шишках: у ели шишки длинные, узкие, а у сосны – округлые, короткие, твердые)
А теперь я предлагаю поиграть с шишками.
Игра «Кто быстрее передаст шишку»
Дети делятся на две команды: девочки и мальчики, встают в две шеренги. В руках у каждого ребенка воронка из пластиковой бутылки. Нужно как можно быстрее передать шишку из воронки в воронку, стоя в шеренге.
Молодцы, быстро вы умеете передавать шишки.
А чем еще, кроме шишек отличаются ель и сосна? (Иголками)
Мальчики, найдите на снегу под деревьями иголки еловые, а девочки – сосновые. Рассмотрите их.
По-другому их называют хвоинки. Поэтому лес, в котором растут сосны и ели, называется… ХВОЙНЫМ.
Какие хвоинки у сосны? (Длинные, мягкие, светлые).
А у ели? (Короткие, колючие, темные).
Кто из вас заметил, чем еще отличаются хвоинки? (Хвоинки сосны растут парочками, а еловые хвоинки - по одной).
Вспомните, как расположены ветви у ели и у сосны?
(Сосна выше ели, ветви на верху, ствол прямой и голый).
Ствол у ели прямой, крона похожа на конус. Ветки с густой хвоей начинаются у самой земли.
Подойдите ближе к дереву, потрогайте кору.
Какая она? Теплая или холодная? Шершавая или гладкая? Твердая или мягкая? Мокрая или сухая? (Ответы детей)
Ребята, а для чего дереву кора? (Кора, как одежда, она защищает, согревает и охлаждает).
Я увидела еще один привет от старичка – Лесовичка. Что же это? Ребята, а вы видели лес на ладони? Хотите посмотреть?
(Воспитатель вытряхивает из шишки сосны семена себе на ладонь и показывает всем детям.)
Что это? (Семена)
Посмотрите внимательно, что есть у семян? (Крылышко)
Как вы думаете, зачем им крылышко? (Чтобы летать)
Семечко выпадает из шишки, медленно падает, ветер кружит его и оно улетает далеко от дерева.
Семена сосны так и называются – « крылатки».
Игра – инсценировка:
Давайте представим, что я – сосна, а вы крошечные семена.
Я – дерево – мама, а вы мои детки,
Качала я вас в колыбели на ветке,
Но время пришло, вам пора улетать,
Пора вам большими деревьями стать.
Но вот подул ветерок, и закружились, полетели мои детки - семена. Упали на землю и заснули под теплым пушистым одеялом, ожидая прихода весны. Пригрело солнышко, растаял снежок, пошел теплый дождик. И из семян стали прорастать сначала корешки, а затем появился тоненький стебелек с маленькими хрупкими веточками. Маленькие деревца, руками – веточками тянутся к солнцу, вырастают. Много времени пройдет прежде, чем вы станете настоящими деревьями.
Вот мы и представили себя деревьями. Понравилось вам быть деревьями?
Дети читают стихи.
Что грустишь ты, сосенка,
На высоком склоне?
Что иголки сыплешь
Прямо мне в ладони?
Ничего, что лето быстро пролетело,
Золотая осень свою песню спела.
Улыбнись, не надо
Так грустить об этом?
Ты всегда красива
И зимой и летом.
Ели на опушке.
Ели на опушке –
До небес макушки -
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата-ёлочки -
Тонкие иголочки
У лесных ворот
Водят хоровод.
Воспитатель: Вот мы с вами рассмотрели деревья на территории детского сада. Давайте вспомним какие. (Берёза, ель, сосна.) Чем деревья помогают людям? (Очищают воздух, создают тень, украшают природу.) Как люди могут помочь деревьям? (Охранять их, поливать.) Давайте попрощаемся с деревьями и пойдём в детский сад.
Конспект проведения организованной деятельности
«Чистый воздух»
Вторая младшая группа
Программное содержание:
1. Дать представления о том, какую роль играют растения в нашей жизни, как они влияют на чистоту воздуха и состояние здоровья человека.
2. Продолжать развивать психические процессы.
3. Воспитывать отрицательное отношение к факторам загрязняющим воздух.
4. Показать взаимосвязь объектов неживой природы и объектов живой природы.
Словарная работа: Загрязненный фильтр, загрязняющие вещества, кислород, очищенный воздух. Растения: пищевые, лекарственные, ароматические.
Материал и оборудование: 2 картинки: на одной изображен город, на другой изображена красивая природа, иллюстрации с природой.
Ход занятия.
1. Вводная часть.
Перед началом занятия читаю детям стихотворение:
На одной планете
Дружно жили дети.
Не разоряли гнезда птиц,
Ради нескольких яиц.
Все старательно с умом,
Берегли свой общий дом.
Под названием «Земля»,
Где живем и ты и я!
Дети сидят на стульчиках. Раздается стук в дверь.
В: Дети к нам пришло письмо от художника. Посмотрим, что в нем.
Достаю две картинки, показываю, объясняю.
Летом художник отдыхал в городе и в лесу. То, что художник увидел он нарисовал в своих картинах.
2. Основная часть.
Дети, а как вы думаете, можно ли по картинам догадаться где художнику лучше было отдыхать?
А где воздух чище и легче дышится?
Почему в городе воздух загрязненный? (Газуют машины, дымят трубы заводов)
Действительно в городе труднее дышать, так как, воздух загрязняют выхлопные газы автомобилей.
Что же надо делать, что бы воздух города был чище? Что бы дышать было легче людям?
Можно закрыть заводы, фабрики, и тогда и воздух станет чище, но заводы закрыть нельзя, на них делают то, что необходимо людям: мебель, продукты, игрушки и т.д. На трубы фабрик и заводов необходимо ставит фильтры, которые задерживают загрязняющие вещества.
Почему на природе, в лесу, на лугу дышится легко? (Там чистый воздух, нет веществ, которые выбрасывают отходы. Там воздух содержит большое количество кислорода. Кислород - это газ, которым дышат люди, растения. Заслуга растений именно в том, что они вырабатывают кислород. Больше растений - больше кислорода)
Как же можно назвать растения? (Наши помощники, спасатели).
Догадайтесь, что можно сделать, чтобы помочь городу, очистить воздух? (Посадить деревья, кустарники) А еще? (не ломать, не губить деревья).
Когда человек долго не бывает на свежем воздухе, что с ним бывает? (Он плохо себя чувствует, болит голова). Когда люди гуляют на воздухе, укрепляется здоровье человека и улучшается настроение. Правда воздух на улице не везде одинаково чист. Лучше гулять там, где много деревьев, в парке, в лесу, подальше от больших дорог, гаражей, заводов.
3. Практическая часть.
Провожу с детьми опыт: На линейку кладу ключи, смотрим с детьми, как они упадут, потом бумагу, смотрим как она упадет, а после сравниваем, что упало плавнее и быстрее.
4. Заключительная часть.
Подводим итог. Что нового узнали про экологию и растения. Закрепляем новые слова.
План-конспект досуга по окружающему миру
Интересное
Как развивается двухмесячный младенец Медицинские препараты для лечения насморка у двухмесячного ребенка
Юмор
Что делать, если у ребенка высокая температура — инструкция для родителей
Рецепты
